Профессиональное самоопределение

   — процесс формирования личностью своего отношения к профессиональной деятельности и способ его реализации через согласование личностных и социально-профессиональных потребностей. П.с. является частью жизненного самоопределения, т.е. вхождения в ту или иную социальную и профессиональную группу, выбора образа жизни, профессии. До 90-х гг. в отечественной педагогической теории П.с. рассматривалось в основном как идея профессиональной ориентации. Современное понимание П.с. охватывает проблемы взаимосвязи П.с. с общим жизненным самоопределением личности, влияния воздействий на личность окружающей социальной среды, профессионального становления и активной жизненной позиции человека и др. В условиях рыночной экономики особое значение приобретают проблемы свободы выбора профессии и обеспечение конкурентоспособности работника на рынке труда.

   В анализе П.с. возможны различные подходы: социологический (задачи, которые общество ставит перед личностью), социально-психологический (процесс поэтапного принятия решений личностью и согласования собственных предпочтений и потребностей общества), дифференциально-психологический (процесс формирования индивидуального строя жизни).

   Условно можно выделить следующие взаимосвязанные этапы П.с.: дошкольный - формирование первоначальных трудовых навыков и умений; начальная школа (пропедевтический) - возникновение понимания роли труда в жизни человека через участие в различных видах деятельности (игровой, учебной, трудовой); первая ступень основной школы (5-7-е классы) - осознание своих интересов и способностей, связанных с выбором профессии; вторая ступень основной школы (8-9-е классы) - начало формирования профессионального самосознания; полное среднее учебное заведение - профессиональная ориентация на основе углублённого изучения отдельных учебных предметов; профессиональное учебное заведение - овладение профессией; профессиональная деятельность - повышение квалификации или переориентация на другую профессиональную деятельность.

   В П.с. большую роль играет взаимодействие семьи, государственно-общественных структур (общеобразовательные и профессиональные учебные заведения, учреждения дополнительного образования детей и дополнительного образования взрослых, службы занятости и др.). Психолого-педагогическая поддержка П.с. направлена на последовательную реализацию права подрастающего гражданина на сознательный выбор профессии.

   П.с. осуществляется в процессе преподавания основ наук, в ходе профессиональной подготовки. П.с. способствует система дифференцированного обучения в специализированных классах и школах, вариативность видов и типов учебных заведений различного профиля (см. Вариативность образования), позволяющая наилучшим образом удовлетворить образовательные и профессиональные потребности учащихся. Для практической реализации П.с. важное значение имеют социально-экономическая диагностика динамики профессий, разработка практических моделей П.с. с учётом различных форм партнёрства общеобразовательных школ с производством и системой профессиональной подготовки молодёжи, анализ педагогического опыта и разработка учебно-методической литературы в сфере П.с.

   (Бим-Бад Б.М. Педагогический энциклопедический словарь. — М., 2002. С. 224-225)

   — состояние готовности выпускников к реальному и осознанному выбору профессии.

   (Педагогика. Учеб. под ред. Л.П. Крившенко. - М., 2005. С. 419)

   Ч451.204